No Dia Internacional do Livro Infantil, SME destaca obras que incentivam o hábito da leitura nas crianças
Seleção de títulos de autores nacionais e internacionais compõe os acervos das unidades educacionais municipais
Publicado em: 02/04/2026 16h37 | Atualizado em: 02/04/2026 
Neste Dia Internacional do Livro Infantil, a Secretaria Municipal de Educação (SME), por meio da Coordenadoria Pedagógica (COPED), apresenta indicações de leitura para incentivar o hábito entre crianças e famílias.
Embora o contato com os livros aconteça nas unidades educacionais, o envolvimento das famílias é fundamental para a formação de leitores. A leitura compartilhada amplia o repertório, fortalece vínculos e contribui para o desenvolvimento integral das crianças.
Para auxiliar na escolha, a SME reúne a seguir sugestões de obras presentes nos acervos das escolas, com temáticas que estimulam imaginação, reflexão e sensibilidade:
1- “Onde está Tomás?”, de Micaela Chirif (Acervo Educação Infantil)
A história acompanha o desaparecimento de Tomás, enquanto sua família imagina onde ele pode estar. A partir dessa ausência, surgem possibilidades cheias de sensibilidade e afeto. Cada pessoa imagina Tomás em um lugar diferente, revelando cuidado, vínculo e presença afetiva. A narrativa valoriza o amor mesmo na ausência e mostra que os laços permanecem, mesmo quando alguém não está presente.
Temas trabalhados: saudade, imaginação, vínculo familiar e afeto.
2- “O poeta e o passarinho”, de Ricardo Viveiros (Acervo Ensino Fundamental)
A narrativa apresenta o encontro entre um poeta e um passarinho, dando origem a uma relação marcada por troca e sensibilidade. Os dois passam a compartilhar sonhos, vivem uma relação de liberdade, parceria e afeto e constroem uma conexão poética entre ser humano e natureza. A história evidencia que a vida também é feita de mudanças, perdas e despedidas.
Temas trabalhados: amizade, liberdade, vínculo com a natureza e ciclos da vida.
3- “Sábado”, de Oge Mora (Acervo Educação Infantil)
Uma menina e sua mãe planejam passar o sábado juntas, mas imprevistos mudam o rumo do dia. As expectativas são frustradas ao longo da rotina, pequenos imprevistos acontecem, mas o afeto entre as duas permanece presente. A história reforça que o mais importante não é o plano perfeito, mas o tempo compartilhado.
Temas trabalhados: frustração, resiliência, relação familiar e valorização do cotidiano.
4- “Ônibus”, de Marianne Dubuc (Acervo Educação Infantil)
A narrativa se passa dentro de um ônibus e acompanha uma menina a caminho da casa da avó. Ao longo do trajeto, personagens entram e saem, situações curiosas surgem e a história se constrói principalmente por meio das imagens. O livro convida à leitura ativa, estimulando a observação, a interpretação e a participação do leitor.
Temas trabalhados: leitura de imagens, imaginação, atenção e percepção, narrativa visual.
5- “O muro no meio do livro”, de Jon Agee (Acervo Educação Infantil)
Um cavaleiro acredita estar seguro de um lado do muro, enquanto teme o que existe do outro lado. Ele cria ideias sobre o desconhecido, ignora riscos próximos e a narrativa apresenta uma inversão de expectativas. A história provoca reflexão sobre percepções, julgamentos e certezas.
Temas trabalhados: preconceito, pensamento crítico, empatia e percepção de risco.
6- “Vamos brincar?”, de Marco Hailer (Acervo Educação Infantil)
A obra convida à valorização do brincar como linguagem essencial da infância. Ao longo das páginas, apresenta diferentes formas de brincadeira, estimula a interação entre crianças e incentiva o movimento, a imaginação e a convivência. O livro reforça a importância do brincar no desenvolvimento infantil.
Temas trabalhados: brincadeira, imaginação, convivência e desenvolvimento infantil.
7- “Tapajós”, de Fernando Vilela (Acervo Educação Infantil)
A obra apresenta uma travessia pelo rio Tapajós, destacando paisagens e modos de vida da região amazônica. Mostra a relação entre pessoas e natureza, valoriza a cultura local e destaca o rio como elemento central da vida. A narrativa contribui para a valorização ambiental e cultural.
Temas trabalhados: meio ambiente, cultura brasileira, natureza e pertencimento.
8- “Kiriku e o colar da discórdia”, de Michel Ocelot (Acervo Ensino Fundamental)
A história se passa em uma aldeia africana e gira em torno de um colar que desperta disputas. O objeto provoca inveja e rivalidade, a comunidade entra em conflito e Kiriku propõe uma solução baseada em reflexão. A narrativa destaca a importância do coletivo, do diálogo e da empatia na resolução de conflitos.
Temas trabalhados: convivência, empatia, resolução de conflitos e valores coletivos.
A leitura, além de contribuir para o desenvolvimento da linguagem e da imaginação, fortalece vínculos, amplia repertórios culturais e estimula o pensamento crítico desde a infância. Ao compartilhar histórias com as crianças, as famílias participam ativamente da formação de leitores mais sensíveis, curiosos e preparados para compreender o mundo ao seu redor.
A Secretaria Municipal de Educação reforça a importância de incentivar o hábito da leitura dentro e fora da escola, promovendo o acesso a diferentes obras literárias e valorizando o contato das crianças com os livros desde os primeiros anos de vida.
